PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Este concepto se refiere a la creación de oportunidades accesibles a todos los miembros de una comunidad y en conjunto a toda la sociedad para contribuir activamente e influenciar en el proceso de desarrollo y compartir equitativamente los frutos de ese desarrollo. Según las Naciones Unidas, es un proceso de intervención de la población organizada en las deliberaciones sobre su propio desarrollo, en la toma de decisiones que tienen que ver con la satisfacción de necesidades y el control de los procesos, así como asumir responsabilidades y observar obligaciones derivadas del desempeño de su facultad de decisión. He incluido este término porque puede ser un elemento fundamental para paliar los efectos que los grupos de presión tienen sobre las decisiones políticas. Entiendo que se trata de un proceso complejo que puede enlentecer la toma de decisiones, pero desde mi punto de vista, contar con la opinión de la población o al menos con su percepción de necesidades es algo fundamental

INFORME DE CONTROL SEGUIMIENTO Y FINALIZACIÓN DEL PROYECTO DE PROMOCIÓN DEL SERVICIO DE INTERMEDIACIÓN

INFORME DE CONTROL SEGUIMIENTO Y FINALIZACIÓN PROYECTO “PROMOCIÓN DEL SERVICIO DE INTERMEDIACIÓN ENTRE EL SECTOR EMPRESARIAL TERRITORIAL DE LA OFICINA DE EMPLEO DE B.M.” JEFE DE PROYECTO MARIA ISABEL MOYANO SALADO. JEFE ÁREA DE INTERMEDIACIÓN DE LA OFICINA DE EMPLEO DE B.M. ENTIDAD SAE. OFICINA DE EMPLEO DE B.M. INDICADORES - Uso de las empresas del correo y el teléfono para resolver dudas - Aumento del número de ofertas solicitadas por las empresas de la zona - Satisfacción de las empresas tanto del servicio de asesoramiento como del servicio de intermediación ALCANCE 1. Se ha desarrollado el Programa de marketing y merchandising para la captación de ofertas de empleo 2. A las empresas se les ha ofrecido los siguientes servicios: * .Servicio de información y asesoramiento a empresas * Servicio de Intermediación (Mediación entre búsqueda de candidatos y búsqueda de empleo) * Servicio de apoyo a la selección de personal. A los demandantes de empleo se les ofrecerá un mayor número de ofertas de empleo y con ello una mayor posibilidad de conseguir trabajo ACTIVIDADES 0. Formación del equipo 1. Para el Programa de Marketing y Merchandising se han desarrollado las siguientes actividades: a. Elaboración, distribución, recogida y análisis de un cuestionario de percepción y necesidades dirigido a las empresas del territorio. b. Diseño y elaboración y difusión de un dossier informativo con los servicios que prestamos c. Reuniones informativas hacia las asociaciones de empresarios de la zona, con el fin de dar a conocer no sólo los servicios sino también el personal a cargo y establecer un sistema de comunicación fluida con ellos. 2. Puesta en marcha del servicio de asesoramiento a empresas ofreciendo un teléfono de contacto, un correo electrónico y el inicio de redes sociales con información y enlaces de intereses para ellas. 3. Optimización del servicio de intermediación, con la puesta en marcha de la inscripción de oferta telemática y la inclusión de la figura del agente de empresa. 4. Los técnicos implicados en el programa participan como equipo de apoyo a la selección de personal, realizando entrevistas y facilitando la labora a las empresas de la zona, sobre todo a las pymes que son las que tienen menos experiencia y recursos en la selección de personal COSTES No hay costes económicos externos. La junta ha facilitado los folletos. RECURSOS HUMANOS El equipo de trabajo formado por un técnico de ofertas y un técnico en gestión con competencias para desarrollar tareas de agente de empresa. Ha resultado muy complejo establecer las bases para el funcionamiento como equipo dado que los profesionales de las oficinas raramente trabajan en equipo. Así mismo ha sido complejo el proceso de transformación del técnico en agente de empresa, ya que ha supuesto un cambio no sólo de tareas sino sobre todo de enfoque a la hora de afrontar dicha tarea. La ausencia del técnico de oferta durante casi un mes ha supuesto también una dificultad añadida en el proyecto. RIESGOS Durante un mes el técnico de ofertas se ha ido de apoyo a otra oficina lo que en parte ha supuesto una interrupción del programa y ha puesto de nuevo en evidencia su fragilidad por depender tan fuertemente de las personas que lo desarrollan. Se ha visto la necesidad de establecer una hoja de ruta con todos los procedimientos e información para que cualquier técnico pueda responder medianamente a las necesidades de este proyecto. Se ha observado una elevada movilidad en la creación y desaparición de empresas, lo que es necesario afrontar actualizando constantemente el censo. El buen entendimiento entre el equipo técnico y los presidentes de las asociaciones de empresario ha facilitado mucho el trabajo, no obstante este vínculo se basa en la buena relación establecida entre ellos, algo que puede cambiar cuando alguna de las partes cambie. Por ello se hace necesario establecer acuerdos por escrito que le de estabilidad a las relaciones profesionales entre empresa y oficina. ADQUISICIONES Gracias al programa en la actualidad se cuenta en la Oficina con un equipo reciclado y formado en materia de empresa. Se ha establecido una hoja de ruta para mantener el programa en funcionamiento independientemente del personal a cargo. Se ha establecido vías de comunicación estables con el colectivo empresarial de la zona y se ha conseguido material gráfico de apoyo para las actividades de asesoramiento. Las empresas han conseguido un equipo de asesoramiento en materia de recursos humanos y de apoyo en la selección de los mismos. LECCIONES APRENDIDAS Se ha de contar desde el principio con la formación del equipo ya que las empresas demanda información muy especializada. Se ah de contar desde el principio con el colectivo de empresas y adaptar el programa a las características de cada zona. Se ha de tener en cuenta que el equipo puede cambiar por lo que es importante que todo quede en un protocolo y hoja de ruta donde quede claramente reflejado no sólo los pasos a seguir sino también los contactos de apoyo, los medios de búsqueda de información, la localización de la documentación y todo lo relativo al programa. Se tiene que tener presente que una vez que se pone en marcha implica una elevada inversión de tiempo, por lo que la Oficina tiene que estar preparada para ello.

https://www.youtube.com/watch?v=Dg46haGxkBA

The beginning of life    El comienzo de la vida.

Fuente: Unicef
Dirección: Estela Renner.

 

Con el apoyo de: UNICEF, Fundon. Maria Cecília Souto Vidigal, Fundom. Bernard Van Leer y el Instituto Alana

V.O. subtitulada en español.

El comienzo de la vida un innovador largometraje documental que explora las repercusiones que tiene el entorno temprano del niño sobre su desarrollo cognitivo, social y emocional, se proyectó en todo el mundo en Netflix, iTunes y Google Play el 1 de junio de 2016.

El documental, de 90 minutos de duración, fue creado en respuesta a los avances en la neurociencia que permitieron descubrir el papel crucial que desempeñan los primeros años de vida de los niños a la hora de determinar su éxito en el futuro.

Filmado en Argentina, Brasil, Canadá, China, Estados Unidos, Francia, Italia y Kenya, El comienzo de la vida documenta los primeros años de la vida de una serie de niños y niñas, y de sus familias, y presenta entrevistas con especialistas en el campo del desarrollo en la primera infancia.

“Un desarrollo eficaz del niño en la primera infancia se produce cuando los niños sienten que les alientan, que les cuidan, que les protegen y que les aman. Cuando los niños reciben todos estos elementos fundamentales en los años de formación de sus vidas, tienen las mejores oportunidades posibles de desarrollarse plenamente”, dijo Pia Britto, Directora para el desarrollo en la primera infancia de UNICEF.

“Esta hermosa película, que estamos tan orgullosos de apoyar, describe cómo los entornos sociales son tan importantes como los factores genéticos para el desarrollo de los niños. Esta evidencia debería obligar a los gobiernos y a los responsables políticos a actuar ahora y a dar prioridad a la inversión en los primeros años de vida de los niños; es decir, desde la crianza hasta los programas de atención y aprendizaje temprano para todos los niños”, dijo Britto.

Las familias que protagonizan la película proceden de distintos orígenes culturales, étnicos y sociales, e incluyen a la supermodelo Gisele Bündchen, de Brasil, y Phula, una niña que cuida ella sola de sus hermanos en la India. Temas como la licencia por maternidad, la función del padre, la crianza conjunta de los hijos, la pobreza, los derechos del niño, la violencia y el abandono se exploran en esta película, que ofrece una base y una forma original de comprender el desarrollo en la primera infancia.

“Tanto para bien como para mal, los recuerdos emocionales tienen un peso mucho mayor durante este periodo, que es un tiempo de formación, de creación y de estructuración de los individuos”, dijo la directora de la película Estela Renner.

 

Gracias Antonio Garrido por recomendármela.

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Manual de autocontrol para niños

¡Buenos días amigos!

Hoy os paso un manual de autocontrol para niños y adolescentes en conflicto que he encontrado en la Web Psicopedia. No sólo puede servirnos con nuestros niños, sino también con nosotros mismos. 

Es evidente que poder controlar nuestra actitud, nuestras emociones o nuestro nerviosismo es algo que a todos nos interesa. Todos podemos recordar momentos en los que "nos hemos salido del tarro", con nuestra pareja, o hijos, o padres, o con nuestros  compañeros y aunque tendríamos nuestros motivos, las formas provocan que se pierda el sentido de lo ocurrido, se daña a la persona, se daña la relación y por supuesto acuden a nosotros fuertes sentimientos de culpa. Autocontrolarse no es dejar de sentir esas emociones, es legítimo enfadarse o tener rabia o molestarse. Autocontrolarse significa ser consciente de esas emociones y aceptarlas y que no sean ellas las que manden, las que controlen la situación. Se trata por tanto de ser consciente de lo que sentimos y decidir desde la calma qué hacer. Para ello es necesario un ingrediente base fundamental: quererse a uno mismo, para ser paciente, para mirarse con buenos ojos  y por ende para querer y mirar con buenos ojos al otro. No se trata de perdonar, sino de comprender, no se trata de aniquilar los sentimientos, sino de verte en ellos y mimarte sin dejar de ser consciente de que enfrente hay una persona que también siente, que también tiene derecho a enfadarse y que también tiene sus motivos. Sería colocarte en una posición en la que puedes verte y ver al otro y que no sea incompatible, pasar de un yo a un nosotros y desde ahí intentar resolver la situación. ¿Véis lo relacional que es? Ese sería el punto de partida, a partir de ahí podríamos ser más libres para elegir la estrategia correcta frente a la dificultad a la que nos enfrentamos

Por otro lado, supongo que para nosotros también es importante ayudar a nuestros hijos a llegar a esa situación en la que es capaz de afrontar un conflicto sin que le puedan las formas. Tomándonos a nosotros cómo referentes tenemos que ser conscientes de lo difícil que es dominarse, ¿para qué? para ser paciente en el apoyo y entrenamiento de nuestros niños. Aquí no hay magia, los niños aprenden por observación y por entrenamiento. Es necesario invertir tiempo, observar dónde están sus debilidades, ayudarles a tomar conciencia, a comprender la situación desde un punto de vista relacional y a encontrar alternativas para que el acontecimiento sea cual sea el resultado, tenga como consecuencia un "me quiero más y me valoro más" que es de lo que se trata. No es castigarlos por lo que no saben hacer, sino alentarlos a que la próxima vez sea diferente, apoyarlos en encontrar otras formas de afrontar la situación, motivarlos y acompañarlos y anclar esos nuevos aprendizajes con experiencias positivas. Jeje cualquier cosa. Esto resulta muy difícil si no tenemos trabajados nuestro propio autocontrol ¿no os parece?

Este manual os puede ser útil. Es sencillo y utiliza fichas para reflexionar y encontrar tus propios recursos. Os animo a echarle un vistazo.

http://psicopedia.org/1041/manual-de-autocontrol-para-ninos-y-adolescentes-pdf/

 

Estoy entusiasmada amigos. He descubierto los CURSOS MOOC. Son cursos basados en la filosofía del conocimiento abierto, es decir un conocimiento libre y gratuito, accesible a todos. Una iniciativa impulsada por la universidades, a través de una plataforma que, como dicen ellos, es "abierta sin restricciones, sin condiciones, sin horarios, sin coste, sin barreras. Se trata de cursos de muy diversas temáticas, diseñados para que puedas seguirlos a tu ritmo, en los que puedes aprender desde cero sobre las materias que te interesan, profundizar en ellas si ya tienes conocimientos previos y que te ayudan a desarrollar habilidades o a potenciarlas. Lo único que hay que hacer es inscribirte sin que te exijan nada. Los contenidos son creados por docentes universitarios de Universidades que pertenecen a la red Universia.

 

Los cursos cuentan con tareas obligatorias y optativas y curiosamente una de las obligatorias es evaluar los trabajos de los compañeros. Lo más interesante es la metodología, porque se basan no sólo en la transmisión de la información, sino en el intercambio de conocimientos entre todos los que participamos. Al final te proporcionan un certificado de participación cuando superas el 75% del curso y un certificado de superación cuando lo terminas.

 

Echadle un vistazo, hay cursos muy diversos e interesantes. Incluso si hay alguno que os interese y ya ha finalizado os ofrecen todos los materiales para consulta

 

Yo me he apuntado de momento a tres a través del blog MiriadasX:

 

• Alimentación Saludable, de la Universidad de Celaya
• Arteterapia: Concepto, Evolución Histórica y Métodos Aplicados en su práctica profesional, de la Universidad de Murcia
• Triunfa con SEP: Mejorando el desempeño laboral con mayor salud y bienestar de Universitas Telefónica

¡Ea ánimo  el conocimiento es nuestro!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¡Buenos días!
Uno de los lugares donde la RELACIÓN se hace fundamental desde mi punto de vista es la escuela. Es el ámbito donde los niños aprenden no sólo conocimientos acerca del mundo que les rodea, sino también competencias fundamentales de socialización que les va a facilitar la adaptación a su entorno. Todas y cada una de la palabras que acabo de pronunciar pueden ser objeto de debate. Hay quien piensa que la socialización es domesticación, hay quien opina que la escuela más que un espacio de construcción es un espacio de castración. alguno piensa que destruye más que construye y que de relacional nada de nada. Creo sinceramente que aunque hay mucho que mejorar, debemos ver como una oportunidad que exista un espacio donde nuestros niños conocen los entresijos de nuestro entorno y aprenden a manejarse en él, un lugar donde se relacionan con la diferencia, con la diversidad y sí, con la norma, necesaria cuando se vive en un mundo tan complejo y sí, con la rutina, que crea seguridad y te enseña lo que es la previsión y también el cambio.
Lo que ocurre es que con frecuencia la escuela va muy por detrás de los cambios sociales que se producen, mucho más desde que existe la cultura digital, que provoca cambios rápidos y constantes.
Y esto es un problema, teniendo en cuenta sus funciones.
Hay una metodología educativa que me gusta especialmente, porque aboga por la adaptación a la realidad del niño y centra su atención en las relaciones. Más que una metodología es una filosofía. Se trata de la perspectiva pedagógica de María Montessori. Parte de la idea de que siendo todos diferentes resulta lógico que el aprendizaje de cada niño vaya marcado por sus particularidades. Estos significa que la base del proceso enseñanza aprendizaje es la RELACIÓN profesor alumno. Fuera recetas, fórmulas estándares, fotos fijas,... Lo que prima es el conocimiento mutuo, la singularidad, establecer una relación genuina y no superficial, con el fin de atender la necesidades reales del niño. Esta  perspectiva implica un abordaje mucho más profundo del niño y esto supone al maestro un cambio radical de posición, formación y trato. No es sólo adaptar las herramientas a las características del niño, sino conocerlo en profundidad para darle lo que necesita en conocimientos habilidades, competencias y también, siendo para mí un aspecto fundamental, en gestión emocional y autoconocimiento. Es el niño el que aprende y el maestro es una guía o facilitador, es el niño el que marca el ritmo teniendo el profesor que afinar su capacidad de observación y reacción. En fin, el lugar transformador por excelencia necesita transformarse y es todo un reto, porque ha de pasar de ser "el palito que hace que la plantita crezca recta a ser una burbuja permeable que se adaqta a la forma original y preciosa en que crece es plantita".